在合唱排练中指挥要把握好的两个关键环节

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更新于:2020-12-02
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指挥是校园合唱队(团)的组织者、领导者,更是艺术的指导者。指挥要运用纯熟的指挥技术,通过科学的方法和手段,将作品的思想性与艺术性体现在舞台上。

学校合唱队都是利用课余时间排练的,排练时间和队员的参与都有较大的随机性。加上毕业生的更换或一些队员的流失,也有些人平时不参加排练,演出时凑热闹等因素,使合唱队伍有较大的不稳定性。对此,作为指挥者要有一个清晰的认识。

排练是指挥工作的中心,排练的效率和质量,直接关系到演出质量的高低,感人程度的深浅,表现艺术效果的好坏,听众反应的强弱。所谓台上一分钟,台下十年功,演出的效果是判断排练工作时效的标准依据。指挥必须重视抓紧排练工作并及时处理各种突发情况。

在排练工作中,指挥者的听与讲是最重要的。听是发现问题,讲是明确目的和要求。只要解决好听与讲这两个关键环节,排练中遇到的其他难题便会迎刃而解了。



听,首先是指挥应具有较好的音乐听觉,有敏锐的辨别力,听辨出细微的音高、音色差别,其次是通过听发现问题。怎样听?听什么?


1、听全面。

指挥必经全面熟悉合唱作品,包括思想内容,曲式结构,节奏音型、旋律特点,伴奏织体等,并发挥艺术想象力和创造力,制订歌曲艺术处理的设想方案和排练计划。排练时要从整体把握作品的基本面貌,然后再分步骤抓重点找特点整合处理作品。

听全面就是以乐谱为标准,检验听到的是否与总谱有误差、有距离、有不同。排练初期要求队员掌握大体框架,不强调支未细节;指挥者要听看结合,使队员对作品有一个总体认识,了解声音表现与歌曲的关系,了解声部与声部,男声与女声之间的关系等等。


2、听细节。

包括听音准、音色、节奏、声部、层次、平衡等。听音准,就是对照乐谱、验证各声部、各队员的发声演唱是否有错音错谱、忽高忽低、跑调现象。耳朵像移动探测器,到处搜寻,发现问题找出症结,对症下药逐一解决。听音色,就是倾听各队员的发音是否正确,是否圆润,是否吐字清晰,字正腔圆,听字头,听声韵是否一致纯净;听队员是否有喊声尖声,喉音鼻音等,以及时纠正。听节奏、声部、层次、平衡之间是否有机统一,并要求队员先用良好的发声方法轻轻地唱。

将音准,节奏把握熟练准确后,提示各声部之间相互倾听,主动寻求声音和谐节奏配合,声音大的要收拢,声音松散的要靠紧,虚的充实,太实的声音要唱在气上。听节奏的速度快慢和律动特点、乐谱音符时值与作品表现内在要求是否协调。让嘴巴、耳朵和身体都积极地投入演唱。


3、静倾听。

排练后期,要对整个合唱作一次静倾听处理。为保证排练效率与质量,那就要求指挥充分发挥听觉功能,反复地倾听啄磨,检验是否有不足或疏漏之处。可单独倾听某一声部;可倾听整首合唱;要倾听无伴奏人声清唱;也可作一次录音进行倾听。倾听的时候要思绪集中全神贯注,排除杂念。如果漫不经心,受外界干扰或走神则达不到目的,无论是听全面、听细节都必须气定神闲,从容地倾听。



讲是指讲解,指挥在排练过程中,要向队员讲解演唱歌曲的艺术处理和技巧要求。提出明确的设想目标,确定演唱形式,讲述清晰的指挥意图。可采用对比放大,形象手势,强弱力度、音乐风格、段落乐句,声部层次、协和平衡等细微处理。还要讲明排练纪律,仍至“讲”出排练气氛。


1、讲的语言要求。

在排练过程中,指挥组织语言要准确简练,幽默而富于启发性。讲要在内容上讲透作品的音乐风格和作品内涵,积极地、个性化地挖掘和演绎作品;讲要求讲者思维清晰、表达流畅;讲要在语言上言简意赅,有的放矢。排练初期对队员要求可宽松些,让他们有一个适应和接受过程,排练后期就要严格要求,并和队员达成一种默契,一个手势、一个眼神、一种表情都要让他们心领神会,意表言达,切忌废话连篇,东拉西扯,离题万丈,哕嗦反复,令队员感到索然无味而引致反感,浪费排练时间。


2、技术(巧)的讲解。

指挥是艺术指导,指挥首先要讲解歌唱发声技巧、讲解简单易懂的声乐知识。清楚了解人的发声器官的构造功能,掌握科学的声乐理论和发声方法,从实践中不断积累发声方面的经验,摸清合唱队员的声音状况,找出问题并有效地做出指导。讲解技术要求要讲得透彻易懂、清晰明白,使队员能感受体会出来且能够做得到,指挥对技术的讲解,有时是演唱与乐曲总谱对照做出的评论,有时是排练现场的直观感受。所以,讲解技术要求时,不能你一言我一语,开“技术研讨会”,而应绝对服从指挥,这也是传统指挥工作上的一项严格规范。


3、指挥图式的讲解。

对表情手势、动作姿态等技巧的讲解。指挥者要概念清晰,感觉灵敏,要求队员了解所有指挥动作的自然起点都在手指头的静止,注视指挥者面部表情的变化,眼睛要保持与指挥者密切联系,明确每一个动作都应该是极其清楚地表达某个目的,任何一个姿势都是单义性,从而了解音乐的每一瞬间都要运用什么样的力度、速度和表现方式。



讲与练

讲是合唱排练的方法,练是提高演唱质量的手段,讲是让队员明白自己的任务和职责,练是深刻体会讲解内容、有行动、有效率、有收获的排练。努力创造一处生动活泼的轻松气氛,一处和谐愉快的环境,才使单调重复枯燥的排练变成一种轻松愉悦的活动。


1、讲练结合。

在排练中要以讲解一排练一再讲解一再排练的不断重复模式进行。即提出要求,排练,再从另一个角度提出新要求,再排练,再评说。这中问要严谨紧凑,一气呵成,不留给队员有半点精神松懈,思想溜号的可乘之机。


2、幽默感与启发性。

排练中的讲,要讲得中肯明确、生动自然,不要总板着面孔,一副冷面杀人模样令人生畏;要努力创造轻松活泼的气氛,重视队员的参与性和创造性,相互支持信任合作;要明白指挥是一种人际关系,要循循善诱,积极引导;提出新要求时要用语言形象的比喻,恰当的歇后语、俚语、俗语乃至三言两语的简短玩笑等方式,诱导激发排练热情,使排练始终在宽松欢乐的氛围中进行。



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